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隔屏上课,如何改变教与学

2020年08月10日08:30  来源:人民网-人民日报
 

  数据来源:教育部、第四十五次《中国互联网络发展状况统计报告》

  图为张景萱在家上网课。
  资料图片

  图为李旻在给学生们线上授课。
  重庆市渝北区教委供图

  图为李萍在备课。
  资料图片

  今年以来,在线教育需求和用户规模持续扩大。

  隔屏上课,对于学生和老师来说意味着哪些变化?没有固定教学场景,怎么营造学习氛围?在线教育会给乡村学校带来什么变化?快速发展的在线教育市场如何更加规范?

  本版今日起刊登特别策划“解码·在线教育”,探讨如何推动在线教育行稳致远。

  ——编  者  

  

  江苏宿迁市宿豫区实验初级中学学生张景萱——

  没听懂的反复回放

  本报记者  姚雪青

  “寒假之前我没上过网课,第一天很紧张,也有些不适应。老师不在面前,不知道自己掌握得怎么样!苯帐∷耷ㄊ兴拊デ笛槌跫吨醒С醵啪拜嬲庋枋鲎约旱木。

  但这种顾虑很快就打消了。记者了解到,当地开展的“名师空中课堂”在线学习,分为两种方式。一种是区里选择优质网络资源,面向中小学校免费提供在线学习解决方案;另一种是各校本着自愿原则,申领账号并注册使用,构建“网络课堂+学习任务单+学习检测反馈”学习指导模式,分学科、分时段向学生推送学习任务。

  张景萱说,网课从录播变成直播,师生们可以即时互动。为了照顾大多数学生的学习进度和适应能力,老师们往往采取轻松幽默、设置情节的办法活跃课堂气氛,引导大家渐入佳境。随着师生磨合的加深,学生们从没人回答到抢着互动。

  过了一段时间,张景萱逐步适应了这种上课方式!吧贤蚊挥惺裁床环奖愕,只是要求更自觉,没听懂的反复回放!闭啪拜嫠,网课测试中班级同学的成绩也比较稳定,有自制力的同学发挥得更好。学校复课以后,许多老师还帮助有需要的同学过渡了一段时间,让他们更好适应复课进度。

  回想起前两个月特殊的备考经历,今年参加高考的宿豫中学毕业班学生朱至还是印象深刻。

  学校每天会通过班级微信群及时通知开课时间和授课内容,摊开课本、调好手机,就能在“云端”听课!案颐巧贤蔚睦鲜Χ际歉骺乒歉衫鲜,体验很不错,还能在线上进行视频辅导!敝熘了,自己能更灵活安排学习时间,对高考的稳定发挥起了较大作用。

  刚开始由于不在教室、无人监督,朱至还会偶尔开开小差。随着高考的临近和对网课的适应,包括他在内的大多数同学都能聚精会神地上课。让他感受最深的是,很多以前胆子比较小、上课不敢提问的同学,上网课时也能大胆地提出问题。

  

  重庆渝北区实验小学语文老师李旻——

  线上教课考验能力

  本报记者  刘新吾

  虽然已放暑假,重庆市渝北区实验小学语文老师李旻依然忙碌,她每天都要叮嘱家长提醒孩子:多看纸质书,不要长时间看电子屏幕……这个习惯的养成,还得从上学期说起。疫情防控期间,李旻和很多老师一样,摸索着使用网络授课。

  李旻记得,2月11日她第一天线上授课。工作9年,李旻从没讲过网课,因此做足了准备,连开场白都反复练习了好几次。尽管如此,她还是遇到一串“没想到”:有的学生没上线;上课中视频卡壳;提问时,学生们一起回答,根本听不清楚;批改作业也不容易,有的学生交的是照片,不好批注……

  李旻不断总结经验,逐渐适应了网课节奏,还学会了很多新技能。为了避免学生们同时回答提问,李旻和学生约定“数字暗号”:谁想回答,就回复数字1,要补充则回复2。这样,线上课堂更有秩序了。

  一个多月后,李旻已经轻车熟路。她在家中熟练地进入直播间:“同学们,谁来回答这个问题?”“1、1、1……”回复区里,学生们争先恐后。李旻点开麦克风,屏幕那端传来学生清晰的声音。为了提高上课效率,李旻还会提前录制微课视频让学生预习,同时组织线上演讲、口语交际和朗读比赛等活动,让学生有更多参与感。

  “线上教学效果不错,但总感觉还是没有当面交流那么亲切!崩顣F说。同时,线上教学对学生的自制力也是考验!昂⒆映て诙宰诺缒陨峡,能不能专注、是不是全程在线、能不能达到课堂效果?”李旻既担心教学质量,又害怕自制力稍差的孩子沉迷网络,为此经常提醒家长和学生。

  “线上教学考验能力,隔着屏幕,需要提高学生兴趣,”李旻说,“重返传统课堂后,还可以沿用一些好的线上教学方法,让学生更快理解!

  

  吉林一家校外培训机构英语老师李萍——

  充分备课定期回访

  本报记者  李家鼎

  检查电脑、手写板、电子课件,开启摄像头……周日早上7点50分,李萍准时登录线上教育平台,10分钟后,就要开讲了。

  李萍是吉林省长春市大桥外国语培训学校的一名英语老师,“从业8年第一次换‘讲台’!鄙涎,这家培训机构将全部线下课程转移到线上。对李萍来说,这是一次全新尝试。

  正式开课之前,机构就对老师们进行线上教学培训,组织“练课”!坝械睦鲜ζ鸪趺挥刑谝,认为只是换了个地方教学,可真到了网课上,大家都有点慌了!崩钇技堑酶湛贾辈ナ诳问,经常遇到新问题:“老师,您那边光线好暗,我看不清”“老师,声音总是断断续续的”“老师,课件在我电脑上显示不全”……

  “使用自带浏览器;把摄像头感光度调高……”屏幕这头,李萍一一作答,“还好培训时都学过,很快就处理好了!

  学生不在眼前,怎样让他们更好地集中注意力?

  李萍说,过去线下教学,自己讲课时的音量、动作甚至眼神,都是与学生沟通的“法宝”。而现在,课堂分散在每个学生家中,老师变成了屏幕中的“主播”,有些孩子甚至窝在沙发里上网课。李萍开始做出改变,首先就是把备课水平“升级”,除了教材上的知识,她还准备了大量线上互动游戏,一旦发现有学生“神游”,她便拿出这些,“目前来看效果很不错!

  虽然是坐着讲课,但一堂110分钟的课讲下来,李萍却经常大汗淋漓!盎桓鼋蔡ㄉ抖家。线上场景与线下完全不同,无论是语言还是肢体动作都要更到位,以弥补学生在感受老师方面的缺失,只有这样,才能吸引孩子们最多的注意力!

  尽管做出了很多努力,可李萍发现,不同学生对线上教育的适应和掌握依然有些差距。在最近一堂课的课前检查中,有部分学生回答问题不算理想,而有些自律性强的学生,回答问题则超出了她的预期!罢攵悦扛鲅木咛迩榭,我会定期进行在线回访,与家长们深入沟通!

  制图:沈亦伶


  《 人民日报 》( 2020年08月10日 12 版)

(责编:邢郑、孙红丽)
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